Подготовка к школе от 5-7 лет

Обучение математике ведётся по учебно-методическому пособию «Раз – ступенька, два – ступенька». Оно предназначено для развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста и подготовки к школе. Пособие представляет собой составную часть непрерывного курса математики для дошкольников, начальной и основной школы, который используется в настоящее время в программе «Школа 2010»

позиций комплексного развития личности ребенка: развития его познавательных интересов, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности.

1) формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворен

познавательных интересов, радость творчества;

2) увеличение объема внимания и памяти

3) формирование мыслительных процессов (анализа, синтеза, сравнены

обобщения, классификации, аналогии);

4) развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей, логического мышления и пространственного представления;

5) развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строит

простейшие умозаключения, умения устанавливать причинно-следственную связь;

6) выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих;

7) формирование умений планировать свои действия, в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий и т.д.

На занятиях ведётся обучение счёту, решению задач, дети знакомятся с геометрическими фигурами, временными (раньше, позже), пространственными (слева, справа) отношениями и фигурами, учатся сравнивать группы предметов. Даётся представление об объёме и площади.

Исследование математических проблем проводится не только на занятиях по математике, но и на занятиях интегрированного типа. Так, пространственно-временные отношения и сравнение величин связываются с материалом по изучению окружающего мира.

Обучение грамоте ведётся с использованием программы нового поколения для дошкольных образовательных учреждений «Развитие» (разработана учебным центром имени Л. В. Венгера) и системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова.

 

1. Развитие способности ориентироваться в звуковой действительности

нашего языка. Дети 6-ти лет свободно оперируют условно-символическими моделями, подбирают по заданным моделям различной звуковой конструкции трех-, четырех- и пятизвуковые подходящие слова. Они также знакомятся с анализом предложений, состоящих из 3-5 слов и его графическим моделированием.

2. Введение детей в знаковую систему языка: дети узнают буквы русского

алфавита, овладевают механизмом чтения, впоследствии послоговым и слитным чтением, составляют слова и предложения из букв разрезной азбуки, знакомятся с некоторыми грамматическими правилами.

3. Подготовка руки к письму: дети осваивают пишущий инструмент и

овладевают некоторыми графическими умениями (обведение предмета по контуру, штриховка предмета внутри контура, копирование рисунка, дорисовывание фигуры, освоение основных элементов письменных букв, работа в рабочей строке, конструирование букв из общих элементов по аналогии, инструкции, памяти).

Также дети учатся делить слова на слоги, ставить ударение в словах, составлять слова из слогов.

Большое внимание уделяется развитию речи и работе с текстом (изучаются темы «Многозначные слова», «Слова-наоборот» (антонимы), «Слова-синонимы», «Составление предложения из слов», «Составление рассказа по картинкам», «Пересказ текста» и др.)/

Ознакомление с окружающим миром ведётся в двух направлениях: я и общество; предметный мир.

Ознакомление с природой осуществляется через изучение разделов;

а) неживая природа;

б) животный мир;

в) растительный мир.

Развитие творческих способностей и моторики мелких мышц руки происходит на занятиях по изобразительному искусству, лепке, аппликации, при работе с кубиками Никитина и «Лего».